2008年，为改变以往教完语言程序设计类课程后，学生的动手实践能力差这个客观现实，计算机系开始了实训课程改革的步伐。首先是确定改革试点课程《vb.net程序设计基础》，专门开设《vb.net程序开发实训》这门课程，指定专任教师，制订该课程的教学大纲、考试大纲和实验大纲，着手课程设计、资料收集、课程授课方式设计、教学内容选取等，从2008~2009学年度第二学期正式开课。

    教学改革和实践过程中，根据这门课程的特点，在授课的过程中，一改以往教师在上面教学生在下面听的传统教学模式，变为先前的理论基础知识是由教师讲授为主，但到后期实践的时候，变为以学生在上面讲为主，形成学生自主课堂，教师和同学在下面听为辅。课堂上可以随时根据讲解同学的讲解情况即使提问，共同学习，这一教学方式使学生课前能够积极准备讲解知识，充分的发挥了学生的主体作用，提高了学习效率，同时也提高了讲解学生的成就感。这一教学方式有效的发挥了教师主导作用，充分的展现了学生的主体作用。这种授课方式为以后这一类课程的授课方式提供了一个范例。

    鉴于在这门课程开设前，已经开设过相关的先导课程，学生有语言程序设计基础，并且进行了一些简单的专项训练，但是缺乏系统训练，因此项目综合实训就成为该项教学方式的必然。然而项目教学中最关键的一环就是教学项目的设计。如何 把有关的教学内容转化成一系列相互联系的项目，是项目教学活动中的关键任务。实际教学过程中，教师根据教学目标和教学内容，合理设计具有真实应用价值的模拟项目和选取合适的真实项目。项目的数量、大小和教学要求可以根据实际条件具体确定。教师在确定好项目后，要梳理相关理论知识，预计可能出现的问题，给学生提供参考资料和获取信息的渠道，准备必要的项目实施所需的硬件和软件。教师讲授从项目需求分析到立项，然后项目实际开发到最后交付使用，使学生熟悉一个完整的项目开发流程，然后学生在这个基础上，根据学生实际条件，布置实训合适的实训项目，让学生进行项目开发。

    在学生进行项目实际开发过程后，我们模拟项目开发公司的实际开发环境，首先是确定小组成员，指定小组长作为资项目负责人，各小组明确项目开发任务，对项目进行分解，制定详实可行项目开发计划，然后小组成员工作分工，模拟实际工作场景开发。在开发的过程中，要书写项目开发各阶段的开发报告，填写相关工作日志。定期进行评估总结，先由学生自己进行自我评估，之后再由教师对项目工作成绩进行检查评分。师生共同讨论、评判在项目工作中出现的问题、学生解决处理总是的方法以及学生的学习行为特征。通过对比师生的评价结果，找出造成评价结果差异的原因，最终达到学习的目的。

    本门课程期末考核按照教学大纲规定的考核方式考核，通过考核发现，经过这几年的教学改革和实践，学生在以下几个方面有明显的进步：学习方法和学习能力有很大的提高，动手编程的能力有显著的提高，对项目开发认识更客观充分，学习热情高涨，迫切希望真正进入单位实习，我们也启动这项工作，已经签订了多家合作单位。