2015-2016学年第1学期，学院教学督导组对全院本学期所有授课教师的电子教案进行了全面专项检查，从期初布置检查工作开始，到第六周教案、教学大纲、教学日历等教学资料上传到FTP之后，督导员开始了为期一个多月细致全面的教案检查，检查工作于12月份结束。

现将检查结果情况如下：

一、基本情况

本学期校内、校外任课教师共123名，讲授课程达221门，被检查的教案是截止至10月15日上传至FTP的教案。评价标准分A、B、C、D、E五个等级，即A为100-90，B为89-80，C为79-70，D为69-60，E为59以下。7名督导员之间采取背对背的评阅方式，对每位教师抽取一门课程的教案进行独立评价，有效教案共88份。

二、结果数据分析

评价结果A、B、C、D、E五个等级的数据如下图：

教案总体情况良好，其中70%的教案规范、详实，与教学日历的计划安排相吻合。教师们也在教案中展现了各自的长处，有的教学环节设计新颖，有创意；有的教学过程划分细致，对时间有分段控制安排；有的教学方法因教学内容而异，灵活多样，针对性强；有的教学反思分析透彻、到位，对今后教学改善有借鉴作用。

三、存在问题

本次检查也发现了不少问题，现将主要问题列举如下：

1.教学备课量不足

按教务处规定，备课量必须超前两周，按本次教案上传FTP截至10月15日止，即提交日期处本学期第7周，所以至少要有9周的备课量。但备课量与第7周持平的人数为9人（占10.2%），备课量不足的人数达28人（占31.8%）。

2.教案书写格式存在问题

如：把4～6课时的内容写在了1次课的教案中；有的教案缺了首页；还有的是以讲稿替代教案。

3.教案基本内容填写不得要领

如：教学重点难点的内容，是从教学目标要求内容中直接复制过来的；教学用具栏填写成“多媒体教室”等；教学方法填写成“多媒体技术”等；部分教学反思栏，只有课堂问题描述，而无教师的解决对策思考。

4.教学资料之间信息有冲突

教案的课时教学内容与教学日历安排的内容不一致。如：教学日历上1次课是2课时，而课时教案中却变成了3课时。教学日历上总课时28，教案则是46课时的内容。

5.教学设计方案粗线条

1次课教学时间一般为90分钟或135分钟。课时教案对该教学过程缺乏设计，存在两种普遍现象：

（1）对教学过程未见时间控制；

（2）有时间标注，但是简单而笼统的三段式划分，比如：导入5分钟--新课教学80分钟--总结5分钟。部分课程的导入时间长达20分钟。

教学方法也是泛泛而谈，没有针对教学内容进行有效的设计。比如，在80分钟教学过程中罗列了多种教学方法，但这些方法具体对应到哪些活动，却在教案中没有交代。

需特别指出的是：师生互动的教学设计偏少，反映出教师还停留在“以教师讲授为中心”的教育理念上。

四、建议

基于以上存在的几点问题，督导组给出以下几点建议：

1．教案等教学资料上传FTP时间节点需提前

为及时发现并纠正教学设计过程中出现的问题，建议各门课程教案（尤其是老课程）等教学资料应当在课程教学之前就全部完成，并于学期初就提交到学院教务系统的FTP中，而非仅仅提前两周的备课量。

2．教案与其他教学资料之间的内容安排应统一

教案中的课时内容安排与教学大纲、授课计划中的内容安排都要保持一致。建议教师根据教学大纲来设计教学日历中的授课计划，然后再参照授课计划来撰写各课时教案。

3．教案撰写的格式、内容要规范

教案是教学活动的方案，因此撰写过程中，重点要考虑教学活动的内容安排、教授方法、时间控制等要素。教案不同于讲稿，也不是课件，因此无法用讲稿或课件替代教案。

通过本次在全院开展的这次较大规模的教案专项检查活动，督导组较全面、真实地掌握了全院教师的整体教案设计水平，找出并记录了教案中存在的问题，也给出了相应的建议，对完善教师的教案等教学资料设计、推动学院今后的教学改革提供了可靠的数据依据。

教学督导组

2015-12